:: Časopis ''Nastava i vaspitanje'' - br. 3 - 2009. ::

Nastava i vaspitanje
Časopis za pedagošku teoriju i praksu
Broj 3 - 2009. godina
English
Русский

Sve informacije o časopisu Nastava i vaspitanje možete dobiti na broj telefona 011/2687-749.
Narudžbenicu za časopis možete skinuti sa našeg sajta ...narudžbenica...

NASTAVA I UČENjE

Branka Aleksendrić:
Shvatanja i pristupi teoriji i praksi kurikuluma
Dr Slađana Zuković:
Verska nastava u srednjojškoli iz perspektive učenika i roditelja
Dr Momčilo Bjelica, Mr Dragica Ranković:
Računarski programi u vrednovanju znanja i ocenjivanju učenika iz matematike

PROBLEMI VASPITNOG RADA

Dr Jelisaveta Todorović, Ivana Kezunović, Dr Snežana Stojiljković:
Uloga porodičnih okupljanja u formiranju potpornih sistema ličnosti adolescenata
Dr Snežana Vidanović, Dr Vesna Anđelković:
Agresivnost, sklonost karizičnom ponašanju i struktura porodice adolescenata
Dr Vesna Žunić-Pavlović, Miroslav Pavlović, Marina Kovačević­Lepojević:
Procena socijalnog funkcionisanja učenika u školskoj sredini

DECA SA POSEBNIM POTREBAMA

Dr Mirjana Japundža-Milisavljević:
Usvojenost elementarnih računskih operacija kod dece ometene u intelektualnom razvoju
Dr Branka Jablan, Mr Dženana Radžo:
Procena kvaliteta i brzine crtanja kod slepe dece

NASTAVNICI I SARADNICI U OBRAZOVANjU

Mr Aleksandra Anđelković:
Uzroci i oblici ispoljavanja konfliktnih situacija između nastavnikai učenika
Jelena Pavlović, Milica Tošić-Rudić:
Mišljenje učenika o osobinama nastavnika

Branka Aleksendrić
Filozofski fakultet Beograd
UDK-371.214
Pregledni članak

SHVATANjA I PRISTUPI TEORIJI I PRAKSI KURIKULUMA

U radu se razmatra pet različitih pristupa teoriji i praksi kurikuluma: 1) kurikulum kao program koji treba preneti – u okviru ovog pristupa kurikulum se poistovećuje s nastavnim planom i programom koji je propisan spolja i koji samo treba da se realizuje u praksi; 2)kurikulum kao produkt – prema ovom shvatanju kurikulum se određuje kao program aktivnosti nastavnika i učenika usmerenih na ostvarivanje utvrđenih ciljeva i ishoda obrazovanja. U odnosu na prethodno shvatanje, težište obrazovnog procesa se pomera sa sadržaja na ishode obrazovanja; 3) kurikulum kao proces – kurikulum se tumači kao živ proces, kao stalna interakcija nastavnika, učenika i znanja. U okviru ovog pristupa pažnja je usmerena na proces učenja, čime se aktivnosti učenika stavljaju u prvi plan; 4) kurikulum kao praksa – u centru ovog pristupa je praksa. Naglasak je na stalnom preispitivanju i istraživanju vaspitno-obrazovne prakse koje se odvija kroz kritičko mišljenje u akciji; 5) kurikulum u kontekstu – kurikulum je kontekstualno oblikovan socijalnim odnosima koji postoje u školi. To je stalni socijalni proces koji čini interakcija učenika, nastavnika, znanja i okruženja.

Ključne reči: kurikulum, nastava i učenje, položaj i uloga nastavnika u učenika u obrazovnom procesu

CONCEPTS AND APPROACHES TO CURRICULAR THEORY AND PRACTICE

The paper discusses five different approaches to curricular theory and prac tice: 1) curriculum that should be transmitted - within the frame of this ap­proach curriculum is identified with the plan and programme imposed from the outside and the task is only to realize it in practice; 2) curriculum as a product - accord­ing to this view curriculum is seen as a programme of the activities of teachers and students dedicated to fulfilling the aims and outcomes of education. Compared to the former view, the focus of the educational process shifts from contents to outcomes; 3) curriculum as a process - here curriculum is treated as an active process, continuous interaction between teachers, students and knowledge. Within this approach attention is directed towards the learning process, and the student’s activities are in the foreground; 4) curriculum as prac­tice - practice is in the centre of this approach. The emphasis is on continuous analyzing and researching educational practice through critical thinking in action; 5) curriculum in context - here curriculum is contextually shaped by social relations existent in school. It is a permanent social process that includes interactions between students, teachers, knowl­edge and the environment.

Keywords: curriculum, teaching and learning, position and role of the teacher and the student in the educational process.

К ТЕОРИИИ ПРАКТИКЕКУРИКУЛУМА

В работе рассматривается пять различных подходов к теории и практике курикулума. Во-первых -курикулум в качестве программы обучения, требующей реализации. В рамках этого подхода курикулум отождествляетсяспредписаннымучебнымпланомипрограммой обучения, которых нужно осуществить на практике. Во-вторых -курикулум как продукт. Исходя из этого курикулум понимается как программа деятельности преподавателя и ученика, направленная на реализацию определенных целей и результатов образования. По сравнению с предшествующим пониманием, центр процесса образования перемещается со содержаний на результаты образования. В-третьих -курикулум как процесс. Курикулум понимается как живой процесс, как постоянная интеракция учителей, учеников и знаний. В рамках данного подхода внимание направляется на процесс учения, и таким способом деятельность учеников выступает на первый план. В-четвертых -курикулум как практика. В центре данного подхода -практика. Преподаватель выступает в роли исследователя воспитательно-образовательной практики. В-пятых, курикулум в контексте подразумевает всестороннее влияние социальных отношений, которые существуют в школе. Это постоянный социальный процесс интеракции учеников, преподавателей, знаний и сообщества.

Ключевые слова: курикулум, преподавание и обучение, место и роль преподавателей и учеников в процессе образования.

 sadržaj

Dr Slađana Zuković
UDK-371.8 (37.018.2)
Filozofski fakultet Novi Sad
Izvorni naučni rad

VERSKA NASTAVAU SREDNjOJ ŠKOLI IZ PERSPEKTIVE UČENIKA I RODITELjA

U radu su predstavljeni rezultati empirijskog istraživanja čiji je cilj bio sagledavanje opšteg odnosa srednjoškolaca i roditelja prema izbornom predmetu verska nastava, kao i analiza opaženih efekata realizacije ovog školskog predmeta. Ispitivanje je sprovedeno na uzorku od 392 ispitanika sa teritorije Novog Sada (263 učenika i 129 njihovih roditelja).Rezultati istraživanja su pokazali da većina ispitanika ima pozitivan stav prema verskoj nastavi i visoka očekivanja od ovog predmeta. Visoko postavljena očekivanja odnose se uglavnom na vaspitnu dimenziju ovog školskog predmeta (očekivanja u odnosu na moralni i duhovni razvoj ličnosti). Takođe, rezultati su pokazali da većina ispitanika opaža pozitivne efekte dosadašnjeg pohađanja verske nastave i da se ti efekti najviše odnose na opšti moralni i duhovni razvoj, na pozitivne promene u ponašanju i na razvoj verskog identiteta. Ipak, ne treba prenebregnuti činjenicu da znatan broj i učenika i roditelja nije opazio nikakve efekte dosadašnjeg pohađanja verske nastave, što implicira potrebu dalje evaluacije procesa realizacije ovog školskog predmeta te identifikovanje eventualnih propusta i pružanja preporuka za dalji rad.

Ključne reči: verska nastava, učenici, roditelji, škola, očekivani i opaženi efekti

TEACHING RELIGION IN HIGH SCHOOL FROM THE POINT OF VIEW OF STUDENTS AND PARENTS

The article presents the results of an empirical research aimed at determin ing the attitudes of high school students and their parents towards the aca­demic subject Religion, as well as analyzing the perceivable effects of the realization of this school subject. The examination comprised a sample of 392 respondents from the territory of Novi Sad (263 students and their 129 parents). The results showed that the majority of the respondents have a positive attitude towards Religion and high expecta­tions related to this subject. High expectations are related mainly to the educational dimen­sion of the subject (moral and spiritual development of personality). Further, the results show that the majority of the respondents perceive positive effects of previous attendance to Religion classes and that these effects are related to moral and spiritual development in general, changes in behaviour and the development of their religious identity. Still, one fact should not be overlooked and that is that a considerable number of the students and their parents had not noticed any effects of the previous attendance of Religion classes, which implies a need for further evaluation of the process of the realization of this academic sub­ject, identification of possible lacks and suggestions for improvements.

Keywords: Religion teaching, students, parents, school, expected and perceived results.

ВЕРОУЧЕНИЕ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ УЧЕНИКОВ И РОДИТЕЛЕЙ

В работе приводятся результаты эмпирического исследования общего отношения среднешкольников и их родителей к выборном предмете вероучение, а также анализ замеченных эффектов реализации данного учебного предмета. Исследование проведено на примере 392 испытуемых с территории Нови-Сада (263 учеников и 129 родителей). Результаты исследования показывают что большинство испытуемых имеет положительное отношение к вероучению и большие ожидания от этого учебного предмета (ожидания в смысле влияния на моральное и духовное развитие личности). Результаты дальше показывают, что большинство испытуемых отмечает положительные эффекты обучения вероучению, а эти эффекты касаются общего морального и духовного развития, положительного изменения в поведении, развития верской принадлежности. Однако, нужно иметь в виду факт, что значительное число учеников и родителей не замечает каких-либо эффектов обучения вероучению, что указывает на потребность дальнейшей эвальвации процесса реализации данного учебного предмета, обнаружения возможных пропусков и принятия ряда мер по улучшению обучения.

Ключевые слова: обучение вероучению, ученики, родители, школа, ожидаемые и замеченные эффекты.

 sadržaj

Dr Momčilo Bjelica
TF„MihajloPupin“, Zrenjanin
Mr Dragica Ranković
Medicinska škola Valjevo
UDK-371.26 (681.31)
Stručni članak

RAČUNARSKI PROGRAMI U VREDNOVANjU ZNANjA I OCENjIVANjU UČENIKA IZ MATEMATIKE

Informatičko obrazovanje treba da pruži mnogo više od obične kompjuterske pismenosti i tradicionalnih znanja. Pored uvođenja novih obrazovnih programa koji više odgovaraju potrebama informacionog društva, potrebni su novi oblici praktične primene u svakodnevnom radu obrazovnih ustanova. Novi način ocenjivanja učenika u nastavi matematike predstavlja jedan primer savremenog načina vrednovanja učenikovih znanja, postignuća i veština, primenom savremenih informatičkih tehničkih i programskih dostignuća. Novi način ocenjivanja učenika iz matematike urađen kao računarski program koji efikasno, kvalitetno, precizno i pouzdano vrednuje sve aktivnosti u procesu učenja i na kraju procesa učenja jedno je od mogućih rešenja. Praktično je primenljiv u svim osnovnim i srednjim školama, a može se modifikovati i koristiti za ocenjivanje iz drugih predmeta u obrazovno­vaspitnom procesu.

Ključne reči: obrazovanje, ocenjivanje, učenici, računarski programi

COMPUTER PROGRAMMES FOR EVALUATION AND ASSESSMENT OF STUDENTS’ KNOWLEDGE IN MATHEMATICS

Informational education should offer much more than plain computer lit eracy and traditional knowledge. Beside the implementation of the new educational contents that are more adequate for meeting the needs of the informational society, in educational institutions new forms of its practical applications in everyday work are also needed. The application of modern informational technology and programme achievements as a new mode for assessing students’ knowledge in mathematics is an example of a modern technique for evaluating the student’s attainments and skills. This new computer programme for assessing students’ knowledge in mathematics which evaluates all activities during the learning process and at the end of the learning process efficiently, qualitatively, precisely and reliably is just one of possible solutions. It is ap­plicable in all primary and secondary schools and can be modified and used for assessingstudents achievements in other curricular subjects.

Keywords: education, assessment, students, computer programmes.

ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ В ОЦЕНКЕ ЗНАНИЙ УЧЕНИКОВ ПО МАТЕМАТИКЕ

Под обучением информатике понимается гораздо больше чем обычная компьютерная грамотность и традициональные знания. Наряду с введением новых программ образования, соответствующих потребностям информационного общества, сейчас необходимы новые формы ее практического применения в ежедневной работе образовательных учреждений. Новый способ оценки учеников в обучении математике является примером современного способа проверки знаний учеников, обосновывающегося на применении современных информационно-технических средств. Новый способ оценки учеников в форме вычислительной программы, который эффективно, качественно, точно и надежно оценивает всю деятельность ученика в процессе обучения и по окончанию учения -только одно из возможных решений. Практически он применяем во всех основных и средних школах, а его можно модифицировать и использовать в других учебных предметах в образовательно-воспитательном процессе.

Ключевые слова: образование, оценка знаний, ученики, вычислительные программы.

 sadržaj

Dr Jelisaveta Todorović
IvanaKezunović
DrSnežanaStojiljković
Filozofski fakultet, Niš
UDK-37.081.1
Izvorni naučni rad

ULOGA PORODIČNIH OKUPLjANjA U FORMIRANjU POTPORNIH SISTEMA LIČNOSTI ADOLESCENATA

Bazični oslonci ličnosti počinju da se razvijaju u ranom detinjstvu i menjaju se i prilagođavaju tokom celog života. To su univerzalne i trajne strukturalne karakteristike ličnosti. Elementi potpornog sistema predstavljaju razvojno formirane sisteme psiholoških funkcija i stanja. To su: telesnost (primarni bazični oslonac); socijalna matrica – pripadanje, takođe primarni bazični oslonac; mišljenje, govor, veštine i umeća, sekundarni bazičnioslonac; isistemuverenja, vera, nada, svrha, tercijalni proaktivni bazični oslonac. Problem od koga smo pošli u istraživanju je kako rituali u porodici vezani za aktivnosti kao npr. zajednički obroci (doručak, ručak, večera), šetnje, razgovori o problemima i poslovima porodice, susreti sa rodbinom po ocu ili majci, susreti s porodičnim prijateljima i poznanicima, rad na kućnim poslovima i sl. mogu doprineti formiranju bazičnih oslonaca ličnosti adolescenata. Milosavljević (2002) je brojnim istraživanjima došao do zaključka da savremena urbana porodica, kao socijalno-psihološki interakcijski krug, ima pozitivne efekte na ponašanje mladih srazmerno svojoj svakodnevnoj okupljenosti, tj ukoliko je uspostavljeno zajedničko vreme i prostor za sve njene članove. U savremenom društvu u tranziciji profesionalno angažovanje roditelja, obrazovni sistem i njegov trend razvoja često ne idu naruku porodičnim okupljanjima i kohezivnosti. Rezultati istraživanja biće interpretirani sa stanovišta značaja ove dimenzije porodičnog života na formiranje potpornih sistema ličnosti.

Ključne reči: bazični oslonci ličnosti, porodica, okupljanje, adolescencija.

THE ROLE OF FAMILY GATHERINGS IN THE FORMATION OF PERSONALITY SUPPORT SYSTEMS IN ADLOESCENTS

The basic supports of personality start to develop in early childhood andthey change and make adjustments throughout the life span. These are universal and structural characteristics of personality. The elements of the sup­porting system are the developmentally formed systems of psychological functions and states. These include: physical body (prime basic support); social matrix - belonging (alsoprime basic support); thinking, speech, skills and knowledge (secondary basic support);attitudes, religion, hope, purpose (tertiary proactive basic support). In our research we started with a question how the family rituals, as for example, meal activities (breakfast, lunch, dinner), walks, conversation about problems and other family matters, gatherings with wider family members and friends, house chores and the like can contribute to the formation of the basic supports of personality in adolescents. In his numerous researches, Milosavljević (2002) came to a conclusion that modern urban family, as a socio-psycho­logical circle, has positive effects on the behaviour of the young which are proportional to the levels of daily gatherings of its members, i.e. if the family has the established timesand place for all members to get together. In our modern society in transition, professional engagement of parents, the education system and the trend of its development are some­times detrimental to family gatherings and cohesion. The results of the research will be interpreted from the point of view of the importance of this dimension of family life for the formation of the support systems of personality.

Keywords: basic supports of personality, family, gathering, adolescence.

РОЛЬ СЕМЕЙНЫХ СБОРОВ В ФОРМИРОВАНИИОПОРНОЙ СИСТЕМЫ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА

Базисные опоры личности начинают развиваться в раннем детстве и модифицируются и приспосабливаются всю жизнь. Это универсальные и постоянные структурные характеристики личности. Опорная система представляет собой систему психологических функций и состояний, которые формируются в процессе развития, а именно телесность (первичная базисная опора); социальная матрица -принадлежность, также первичная базисная опора; мышление, речь, умения, вторичная базисная опора; система убеждений, вера, надежда, назначение, третья проактивная базисная опора. В данной работе исследуется, каким способом семейные ритуалы такие как совместная еда (завтрак, обед, ужин), прогулки, разговоры о проблемах, встречи с родственниками, встречи с друзьями и знакомыми, совместная работа в доме и др., могут способствовать формированию базисной опоры личности подростка. Милосавлевич (2002) в своих многочисленных исследованиях пришел к выводу, что современная городская семья, как социально-психологическая взаимовлияющая среда, имеет положительный эффект на поведение молодых в зависимости от того, сколько времени члены семьи ежедневно проводят вместе. В современном обществе в транзиции профессиональная деятельность родителей и образовательная система часто затрудняют сбор и сплоченность членов семьи. Результаты данного исследования будут рассмотрены с точки зрения влияния семейной жизни на формирование опорной системы личности.

Ключевые слова: базисные опоры личности, семья, сборы, подростковый возраст.

 sadržaj

Dr Snežana Vidanović
Dr Vesna Anđelković
Filozofski fakultet, Niš
 UDK-37.017
Izvorni naučni rad

AGRESIVNOST, SKLONOST KA RIZIČNOM PONAŠANjU I STRUKTURA PORODICE ADOLESCENATA

Imajući u vidu da je porodično okruženje osnovno mesto gde se razvija mehanizam inhibicije nepoželjnih oblika ponašanja, pa tako i agresivnosti, sproveli smo istraživanje da bismo ispitali da li postoje razlike u traženju stimulusa i nivou agresivnosti između adolescenata iz potpunih i jednoroditeljskih porodica. Istraživanjem je obuhvaćeno 80 ispitanika uzrasta od 14 do 16 godina. U proceni sklonosti ka traženju stimulusa korišćena je skala traženja stimulusa – forma V (Sensation Seeking Scale - Form V, Zuckerman, Eysenck & Eysenck), a nivo agresivnosti ispitivan je preko SIGMA D/4 – Momirović i saradnici. Rezultati su pokazali da se adolescenti iz potpunih i jednoroditeljskih porodica ne razlikuju u nivou agresivnosti i sklonosti ka traženju stimulusa. Pol se nije pokazao kao relevantan faktor.

Ključne reči: jednoroditeljska porodica, agresivnost, potreba za traže­njem stimulusa, adolescenti

AGGRESSIVENESS, TENDENCY TO RISKY BEHAVIOUR AND ADOLESCENTS’ FAMILY STRUCTURE

Bearing in mind that family environment is the basic place where the inhibition mechanism of undesired forms of behaviour, including aggressiveness, is developed we conducted a research in order to determine whether there are any differences in seeking for sensation and the level of aggressiveness between adoles­cents coming from complete or single-parent families. The sample comprised 80 examin­ees, aged 14 to 16. For the evaluation of the sensation search we used the sensation seeking scale - form V (Sensation Seeking Scale - Form V, Zuckerman, Eysenck & Eysenck), and for the level of aggressiveness the SIGMA D/4 - Momirović et al. was used. The results show that there is no difference between the adolescents coming from complete and single-parent families regarding the level of aggressiveness and the tendency to seek sensations. Sex dif­ferences turned out not to be a relevant factor either.

Keywords: single-parent family, aggressiveness, need for seeking sensations, adolescents

АГРЕССИВНОСТЬ, СКЛОННОСТЬ К РИСКОВОМУ ПОВЕДЕНИЮ И СТРУКТУРА СЕМЬИ ПОДРОСТКА

Имея в виду семью как место формирования механизма ингибиции нежелательных форм поведения, в том числе и агрессивности, нами было проведено исследование в целях определения разницы в поиске стимула и уровня агрессивности среди подростков из полной и однородительской семьи. Исследование проведено на примере 80 испытуемых, возраста 14-16 лет. Для определения склонности к поиску стимула была использована шкала поиска стимула (Sensation Seeking Skale - Form V, Zuckerman, Eysenck & Eysenck), а уровень агрессивности исследован с помощью SIGMA D/4 - Момирович и сотрудники. Полученные результаты показали что разница в уровне агрессивности и склонности к поиску стимула между подростками из полной и однородительской семьи не существует. Пол также оказался не релевантным фактором.

Ключевые слова: однородительская семья, агрессивность, побуждение к поиску стимула, подростки.

 sadržaj

Dr Vesna Žunić-Pavlović,
Marina Kovačević-Lepojević
Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beogad
Miroslav Pavlović
Zavod za unapređivanje obrazovanja i vaspitanja Beograd
Izvorni naučni rad
UDK-37.06 (37.061)

PROCENA SOCIJALNOG FUNKCIONISANjA UČENIKA U ŠKOLSKOJ SREDINI

Procena socijalnog funkcionisanja učenika podrazumeva sagledavanje pozitivnog i negativnog ponašanja, odnosno socijalne kompetencije i antisocijalnog ponašanja. Prvi deo rada posvećen je pojmovnom određenjusocijalnekompetencijeisocijalnihveština, kaoiuloziovihkonstrukata u razvoju antisocijalnog ponašanja. U radu su prikazani rezultati istraživanja socijalnog funkcionisanja učenika devet beogradskih škola (N=1398). Podaci o učenicima prikupljeni su od učitelja i razrednih starešina. U istraživanju je korišćena Skala socijalnog ponašanja u školi (School Social Behavior Scale –SSBS-2). Najvažniji rezultati istraživanja su: 82% učenika ima prosečan ili natprosečan nivo socijalnog funkcionisanja; deficit socijalnih veština otkriven je kod 12% učenika; 12% učenika ispoljava antisocijalno ponašanje; kod 6% učenika istovremeno postoji deficit socijalne kompetencije i antisocijalno ponašanje; postoji statistički značajna umerena korelacija između nivoa socijalne kompetencije i nivoa antisocijalnog ponašanja (.04). U završnom delu rada prikazani su rezultati evaluacija programa unapređivanja socijalnog funkcionisanja i date preporuke za poboljšanje efektivnosti programa koji se primenjuju u obrazovno-vaspitnim ustanovama.

Ključne reči: socijalno funkcionisanje, socijalna kompetencija, antisocijalno ponašanje

ASSESSMENT OF STUDENTS’ SOCIAL FUNCTIONING IN SCHOOL ENVIRONMENT

The evaluation of students’ social functioning implies an analysis of positive and negative behaviours, i.e. the evaluation of social competence and antisocial behaviour. The first part of the article is dedicated to defining the concepts of social competence and social skills, and the role of these constructs in the development of antisocial behaviour. Presented are the results of a research on social func­tioning of the students of nine schools in Belgrade (N=1398). The data about the studentswere gathered from their teachers and class masters. We used the School Social Behaviour Scale - SSBS-2 for the analysis. The prominent results are the following: 82% of the stu­dents are on an average or above average level of social functioning; a deficit of social skills was found in 12% of the students; 12% of the students exhibit antisocial behaviour; in 6% of the students both the deficit of social competencies and antisocial behaviour wasfound; there is a statistically significant moderate correlation between the level of social competence and the level of antisocial behaviour (.04). The final part presents the results of the evaluation of the programmes for enhancing social functioning and offers some sug­gestions for improving the efficiency of the programmes which are used in our educational institutions.

Keywords: social functioning, social competence, antisocial behaviour.

ОЦЕНКА СОЦИАЛЬНОГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ УЧЕНИКОВ В ШКОЛЬНОЙ СРЕДЕ

Оценка социального функционирования учеников подразумевает формирование положительного и отрицательного поведения, социальной компетенции и асоциального поведения. Первая часть работы посвящена понятийному определению социальной компетенции и социальных умений И определению их роли в развитии асоциального поведения. В работе приводятся результаты исследования социального функционирования учеников 9 белградских школ (N=1398). Данные об учениках взяты от учителей и классных руководителей. В исследовании была использована шкала социального поведения в школе (School Social Behavior Scale - SSBS-2). Самые важные результаты исследования заключаются в следующем: 82% учеников овладевает средним или сверхсредним уровнем социального функционирования; дефицит социальных умений обнаружен у 12% учеников; 12% учеников проявляет асоциальное поведение; у 6% учеников обнаружены одновременно дефицит социальной компетенции и асоциальное поведение; существует статистически значимое соотношение между уровнем социальной компетенции и уровнем асоциального поведения (.04). В конце работы приводятся результаты эвальвации программы актуализации социального функционирования и рекомендации для повышения эффективности программ, применяемых в образовательно-воспитательных учреждениях.

Ключевые слова: социальное функционирование, социальная компетенция, асоциальное поведение.

 sadržaj

Dr Mirjana Japundža-Milisavljević
Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd
UDK-376.4
Izvorni naučni rad

USVOJENOST ELEMENTARNIH RAČUNSKIH OPERACIJA KOD DECE OMETENE U INTELEKTUALNOM RAZVOJU

Ciljevi ovako koncipiranog istraživanja odnose se na utvrđivanje nivoa usvojenosti elementarnih računskih operacija sabiranja i oduzimanja kod dece ometene u intelektualnom razvoju, kao i utvrđivanje korelacije između prostorne percepcije i elementarnih računskih operacija. Sto dvadeset četiri ispitanika s intelektualnom ometenošću starosti 8–16 godina ispitano je LAP testom za procenu školskog postignuća i Beter-Craginovim testom procene percepcije prostora. Našim istraživanjem dokazano je da su ispitanici bolje rezultate postigli pri proceni računske operacije sabiranja u odnosu na oduzimanje. Korelativna analiza između elementarnih računskih operacija i prostorne percepcije ispitanika ukazuje na postojanje visoko statistički značajne povezanosti. Dobijeni rezultati ukazuju na potrebu promene nastavnih programa, kao i na važnost prilagođavanja nastavnih sadržaja dečjim individualnim sposobnostima i mogućnostima u skladu sa razvojem prostorne percepcije.

Ključne reči: sabiranje, oduzimanje, intelektualna ometenost, prostorna percepcija.

ACQUISITION OF ELEMENTARY ARITHMETICAL OPERATIONS IN CHILDREN WITH IMPAIRED INTELLECTUAL DEVELOPMENT

The aim of our research was to determine the levels of acquisition of ele mentary arithmetical operations of addition and subtraction among children with impaired intellectual development and the correlation between spatial perception and elementary arithmetical operations. We examined 124 intellectually ham­pered subjects, aged 8-16, by the use of the LAP test for academic achievement assessment and the Better-Craige test for evaluating spatial perception. The research showed that the subjects obtained better results in estimating mathematical operations of addition than subtraction. Further, the correlative analysis between elementary arithmetical operations and spatial perception indicates the existence of statistically highly significant relatedness. The obtained results highlight the need for curricular changes and the importance of cur­ricular contents adjustments to the students’ individual abilities and capabilities dependent on the development of spatial perception.

Keywords: addition, subtraction, mental retardation, spatial perception.

УСВОЕНИЕ ОСНОВНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХДЕЙСТВИЙ ДЕТЬМИ
С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Цели данного исследования заключаются в определении уровня знаний основных математических действий сложения и вычисления у детей с нарушением интеллектуального развития, затем в определении корреляции между пространственным восприятием и основными математическими действиями. Исследование проведено на примере 124 испытуемых с нарушением интеллектуального развития, возраста 8-16 лет, с использованием ЛАП теста для оценки школьной успеваемости и теста Веter-Cragina для оценки восприятия пространства. Согласно полученным результатам, исследуемые ученики показали более хороший успех в оценке математического действия сложения, чем в оценке вычисления. Соотносительный анализ основных математических действий и пространственного восприятия испытуемых указывает на наличие статистически значимой взаимосвязи. Полученные результаты указывают на необходимость изменения программ обучения, а также на важность приспособления содержаний обучения индивидуальным способностям и возможностям детей в соответствии с уровнем развития пространственного восприятия.

Ключевые слова: сложение, вычисление, нарушение интеллектуального развития, пространственное восприятие.

sadržaj

Dr Branka Jablan
Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Beograd
Mr Dženana Radžo
Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, Tuzla

PROCENA KVALITETA I BRZINE CRTANjA KOD SLEPE DECE

Put do nastanka crteža slepe dece je prilično dug, ali razvoju ove Aveštine potrebno je posvetiti vreme. Slepa deca mogu da ovladaju osnovamacrtanjaidatakopovećajuuspešnostuodređenimnastavnim oblastima koje se oslanjaju i na crtanje. Naročito razredna nastava matematike obiluje sadržajima koje nije dovoljno verbalno objasniti, već i pokazati na reljefnom crtežu i nacrtati. To su npr. sledeći sadržaji: linija i oblast (kriva i prava, otvorena i zatvorena linija), duž, uočavanje i crtanje pravougaonika, kvadrata, trouglova, paralelne i normalne prave, ugao. Ciljevi ovog rada su: proceniti kvalitet i brzinu crtanja kod slepih učenika i utvrditi da li postoje značajne razlike u crtanju na voštanoj tabli i pozitivnoj foliji. Kvalitet i brzina crtanja procenjeni su pomoću Lurija-Nebraska neuropsihološke baterije za decu (LNNB-C, Golden, 1987), ajtemima od 21 do 32. Rezultati istraživanja su pokazali da su kvalitet i brzina crtanja slepih učenika znatno bolji na pozitivnoj foliji u odnosu na klasično nastavno sredstvo – voštanu tablu.

Ključne reči: slepa deca, procena, kvalitet crtanja, brzina crtanja.

QUALITY AND RATE OF DRAWING OF BLIND CHILDREN

For a blind child the journey to a completed drawing is rather long, and much time should be dedicated to the development of the skill. Blind children are able to master the basics of drawing and so increase their successfulness in those curricular fields that rely, among other things, on drawing, too. Particularly the field of junior school mathematics abounds with the contents which are not suitable for mere oral explanations but require visual presentation. Such contents are, for example: line and field (curve, straight line, open and closed line), line segment, perceiving and drawing rectangles, squares, triangles, parallel and vertical lines, angles. The aims of the research were to evaluate the quality and speed of drawing of blind students and to determine whether there are significant differences between drawing on a wax board and drawing on a positive foil. The quality and rate of blind students’ drawing were assessed by the use of the Luria-Nebrasca neuropsychological battery for children (LNNB-C, Golden, 1987), items 21 to 32. The results of the research showed that the quality and the rate of drawing of blind students are much better when positive foils are used in comparison to traditionally used wax board.

Keywords: blind children, quality of drawing, rate of drawing.

ПРОГНОЗ КАЧЕСТВАИБЫСТРОТЫ РИСОВАНИЯ У СЛЕПЫХ ДЕТЕЙ

Процесс рисования у слепого ребенка достаточно длителен и поэтому развитию данного умения необходимо посвятить определенное время. Слепые дети могут овладеть процессом рисования и таким способом улучшить успешность в учебных областях, опирающихся на рисование. В первую очередь классное обучение математике богато содержаниями, для понимания которых словесное объяснение недостаточно, так что необходимо показать рисунок и нарисовать. К таким содержаниям относятся линии (кривая и правая, открытая и закрытая), рисование прямоугольника, квадрата, трехугольника, параллельной и нормальной правой, угла. Цель данной работы заключается в следующем: оценить качество и быстроту рисования слепых учеников; показать, существует ли значительная разница при рисовании на восковой таблице или положительной фольге. Качество и скорость рисования оценены с использованием невропсихологической батареи для детей Лурия-Небраско (LNNB-C, Golden, 1987),айтемами с 21 по 32. Результаты исследования показали, что качество и быстрота рисования слепых учеников значительно лучше на фольге, чем на классическом учебном средстве -восковой таблице.

Ключевые слова: слепые дети, прогноз, качество рисования, быстрота рисования.

sadržaj

Mr Aleksandra Anđelković
OŠ “Radovan Kovačević– Maksim”, Lebane
UDK-371.51(37.064)
Izvorni naučni rad

UZROCI IOBLICI ISPOLjAVANjA KONFLIKTNIH SITUACIJA IZMEĐU NASTAVNIKAIUČENIKA

U radu su prikazani rezultati istraživanja uzroka i oblika ispoljavanja konfliktnih situacija između nastavnika i učenika. Došli smo do zaključka da se konfliktne situacije na relaciji nastavnik–učenik najčešće ne prihvataju ispravno, nerado se priznaju, a nastavnici obuhvaćeni našim uzorkom često ih rešavaju prekidom. Pokazalo se da konfliktne situacije prerastaju čak i u nedozvoljene i neprihvatljive procese za vaspitno-obrazovni rad kroz načine koje ispitani nastavnici koriste za razrešenja. Rezultati su pored osnovnog cilja da otkrijemo izvore i oblike ispoljavanja konfliktnih situacija ukazali na određen broj neočekivanih situacija u svakodnevnom školskom radu, kao i na nedostatak, nerazumevanje i nepoznavanje mogućnosti socijalnih veština kako kod učenika, tako i kod nastavnika.

Ključne reči: konfliktna situacija, oblici ispoljavanja konflikata, odnos nastavnika i učenika

CAUSES OF EMERGENCE AND FORMS OF TEACHER-STUDENT CONFLICT SITUATION DEMONSTRATION

The paper presents the results of a research of the causes and forms of the conflict situations between the teacher and students. We came to the conclusion that teacher-student conflict situations most frequently are not accepted adequately nor readily admitted, and that the teachers, comprised in our sample, usually resolve them by ending the discussion. It turned out that sometimes conflict situations grow into processes which are unacceptable and impermissible in educational work because of the modes some teachers choose to resolve them. In addition to the central aim of finding out the origins and the forms of conflicts, the research revealed a number of unexpected situations in everyday school life, as well as the lack of understanding and knowledge ofthe possibilities of social skills both among the students and the teachers.

Keywords: conflict situation, forms of conflict demonstration, teacher-student relationship.

ПРИЧИНЫ И ФОРМЫПРОЯВЛЕНИЯ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ МЕЖДУ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ И УЧЕНИКОМ

В работе приводятся результаты исследования причин и форм проявления конфликтных ситуаций между преподавателями и учениками. Мы пришли к выводу что конфликтные ситуации между преподавателями и учениками чаще всего воспринимаются ошибочно, часто отрицаются, а некоторые из исследуемых преподавателей разрешает их часто перерывом. Конфликтные ситуации иногда переходят в недопустимые и непозволенные для воспитательно-образовательной работы процессы, потому что преподаватели применяют неадекватные способы разрешения конфликтов. В исследовании указывается на истоки и формы проявления конфликтных ситуаций, приводятся некоторые неожиданные ситуации в ежедневной школьной работе, непонимание и незнание возможностей социальных отношений и со стороны ученика и со стороны преподавателя.

Ключевые слова: конфликтная ситуация, формы проявления конфликтов, отношение преподавателей и учеников.
sadržaj

JelenaPavlović
MPS-Školska uprava Užice
MilicaTošić-Rudić
OŠ “Emilija Ostojić”, Požega
UDK-371.12
Izvorni naučni rad

MIŠLjENjE UČENIKAO OSOBINAMANA STAVNIKA

Istraživanje predstavljeno ovim radom imalo je za cilj da ispita da li postoji razlika u proceni poželjnih i nepoželjnih osobina nastavnika s obzirom na uzrast, pol i uspeh učenika starijeg osnovnoškolskog uzrasta. Takođe, ispitivali smo da li tri navedene nezavisne varijable (uzrast, pol i uspeh u prethodnom razredu) utiču na izbor omiljenih nastavnih predmeta. Primenjen je upitnik otvorenog tipa na uzorku od 148 učenika V, VI i VIII razreda OŠ “Emilija Ostojić” u Požegi. Uzorak ispitanika nalazi se u različitim fazama implementacije školskog programa.

Ključne reči: vrednovanje, omiljeni predmeti, osobine nastavnika

STUDENTS OPINIONS ON THE TEACHER’S FEATURES

The research presented in this paper was aimed at examining whether there is any difference in the assessment of desirable and undesirable features of teachers depending upon the age, sex and academic attainment of seniorelementary school students. Also, we examined whether these three variables (age, sex, academic attainment in the previous school year) have any influence when students opt for their favourite school subjects. We used an open questionnaire on the sample of 148 students of the fifth, sixth and eighth year of the Elementary school ‘’Emilija Ostojić’’ in Požega who were in different phases of the implementation of the curriculum.

Keywords: evaluation, favourite subjects, teacher’s features.

МНЕНИЯ УЧЕНИКОВ ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

Цель исследования, приведенного в данной работе -показать, существует ли разница в оценке желательных и нежелательных особенностей преподавателей, в зависимости от возраста, пола и успеха учеников старшего основношкольного возраста. Дальше было исследовано влияние 3 независимых переменных (возраста, пола и успеха в предыдущем классе)на выбор любимых учебных предметов. Был использован вопросник открытого типа на примере 148 учеников V, VI и VII классов основной школы “Эмилия Остоич” в Пожеге. Исследуемые ученики находились на различных этапах осуществления школьной программы.

Ключевые слова: оценка, любимые предметы, особенности преподавателей.

sadržaj

ostali brojevi časopisa...
narudžbenica za časopis (za ustanove) ...